Se tomarmos a etimologia da palavra (do latim curriculum) veremos que, literalmente, currículo significa corrida, um percurso a ser realizado. O currículo é trajeto de busca que deve ser sempre questionado e reavaliado.
O currículo é produzido pela experiência. Experiência essa, que abrange a vivência imediata de situações individuais e/ou coletivas e a sua elaboração investigativa. A experiência se realiza quando nos apropriamos de dispositivos de observação, análise, registro, reflexão, crítica e interpretação do que observamos em nossas vivências.
Na APAE-BH, a escola respeita as necessidades de seus estudantes e busca elaborar um suporte à ação pedagógica, dando atenção à forma como estão sendo utilizadas as adaptações curriculares.
O educando com deficiência intelectual deve ser considerado como alguém que possui um desenvolvimento condicionado por múltiplos determinantes presentes em um determinado momento. Na abordagem sócio-pisicológica, a deficiência passa a ser a força impulsionadora para o processo de aprendizagem e desenvolvimento da pessoa com deficiência intelectual.
Toda a escola deve desenvolver e regulamentar os procedimentos para a identificação de necessidades educacionais presentes no seu alunado, com o objetivo de garantir a todos o acesso ao conhecimento e o desenvolvimento de suas potencialidades. É responsabilidade da escola, garantir que as necessidades educacionais de todos os seus alunos sejam identificadas e atendidas.
Os profissionais da Escola Especial Oficina Sofia Antipoff conhecem cada um de seus alunos, respeitam suas potencialidade e necessidades, e a elas respondem com qualidade pedagógica. Nosso currículo adaptado visa adequar o currículo acadêmico aos nossos alunos que, por suas condições cognitivas, físicas e sensoriais, não conseguem acompanhar o currículo regular. Os educadores da APAE-BH se preocupam em adaptar o atendimento às habilidades relacionadas à leitura, escrita, cálculo, habilidades sociais e de vida diária.
Elementos educacionais que fazem parte de nosso currículo:
- Linguagem: leitura e escrita;
- Sistema de Calendário: prevê habilidades e competências que devem ser adquiridas em cada etapa;
- Estratégias de Ensino: uso de metodologias diferentes de acordo com as necessidades dos alunos, como atividades em grupo e sistema de avaliação diferenciado;
- Nível Apropriado de Currículo: o que deve ser cobrado em cada etapa;
- Estilo de Aprendizagem: tipos de atividades que mais favorecem a aprendizagem do aluno;
- Emocional: que seja emocionante e significativo para o aluno;
- Centrado no Aluno: a partir de uma avaliação diagnóstica é traçado e elaborado um plano individualizado para o aluno;
- Apropriado: respeito à idade cronológica do aluno, tanto nas atividades, como no grupo de convivência.
Para elaborar este currículo são utilizadas as avaliações diagnóstica (que leva em conta o nível cognitivo do aluno) e da linguagem, bem como a adequação do aluno ao que é esperado para sua idade cronológica.
Os conceitos envolvidos neste currículo também levam em conta combinações, classificações, sequenciações, habilidades organizacionais, habilidades motoras finas, socialização, leitura, escrita, matemática, ciências e estudos. Considerando o conjunto de necessidades educacionais do aluno, as estratégias compreendem ações denominadas Adaptações Curriculares. O Currículo Adaptado, produzido pela equipe pedagógica e professores, é uma ferramenta educacional essencial, que além de planejar, traça metas fundamentais para o processo de desenvolvimento do aluno.
Nosso “fazer pedagógico” parte do conhecimento e das habilidades que o aluno já possui e a aprendizagem deve ter como foco a avaliação contínua e diária para resultados próprios de uma educação de qualidade.
A família tem um papel importantíssimo na construção desse saber na escola, pois além de monitorar o desenvolvimento educacional do filho, os pais e/ou responsáveis deverão ser parceiros na realização das atividades escolares em casa.
Acreditamos que nossos alunos podem aprender como qualquer outro de qualquer escola, mas, para tanto, é fundamental utilizar as ferramentas corretas e necessárias a fim de favorecer o seu desenvolvimento, abrindo oportunidades para uma vida independente.
Nosso grande diferencial é o gosto pelo desafio e o interesse pelo envolvimento nas questões complexas que envolvem a aprendizagem e, também, nas questões comuns que envolvem cada aluno no processo ensino e aprendizagem. A pessoa com deficiência intelectual, assim como qualquer outro cidadão, deve ser educada em sociedade e para a sociedade. A flexibilização curricular funciona como um instrumento no processo de construção e pavimentação de um caminho mais assertivo e promissor.
Lucianna Gontijo – Diretora Pedagógica da APAE-BH
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